http://repository.hess.sa:80/xmlui/handle/123456789/38 2026-05-25T01:30:09Z http://repository.hess.sa:80/xmlui/handle/123456789/654 برامج التواصل الاجتماعي وأثرها على استقرار الأسرة: دراسة ميدانية آل عشوه، ظافر على تهدف الدراسة إلى تحديد هدف عام وهو ما أثر استخدام برامج التواصل الاجتماعية بين أفراد الأسرة السعودية و على وجه الخصوص في محافظة بيشة بالمملكة العربية السعودية وتأثيره على نوعية علاقتهم الاجتماعية مع والديهم، ويتفرع من هذا الهدف عدة أهداف فرعية تتمثل في التعرف قياس استخدام برامج التواصل الاجتماعي من قبل الشباب في محافظة بيشة، وكذلك استخدام برامج التواصل الاجتماعي على القيم الاجتماعية لدى الشباب بمحافظة بيشة، إضافة إلى قياس استخدام برامج التواصل الاجتماعي على القيم الأخلاقية لدى الشباب بمحافظة بيشة، وقياس استخدام برامج التواصل الاجتماعي على مستوى التحصيل الدراسي لدى الأبناء الطلاب من الشباب، مع تحديد دور الأسرة في التعامل مع ظاهرة استخدام أبنائهم لبرامج التواصل الاجتماعي. وذلك بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات حيث تم تطبيقها على عينة بلغت 528 مفردة، وقد توصلت الدراسة لعدة نتائج أبرزها بلغت نسبة من يستخدمون مواقع التواصل الاجتماعي 95.5% من إجمالي عينة الدراسة وذلك في المرتبة الأولى مقارنة بمن لا يستخدمونها بنسبة 1.5%، بينما بلغت نسبة من لا ينتظمون في الاستخدام 963، تنوعت مواقع التواصل الاجتماعي التي يستخدمها الأفراد عينة الدراسة فجاء الواتس أب في المرتبة الأولى بنسبة 28%، يليه سناب شات بنسبة 22.6 ثم باقي مواقع التواصل الاجتماعي وجاء الفيس بوك في آخر تلك المواقع بنسبة %6.8، أكد أفراد عينة الدراسة أن مواقع التواصل الاجتماعي تشكل عائقا أمام الأنشطة اليومية وذلك بنسبة 55.1%. كما توصي الدراسة بعدة توصيات أهمها: تفعيل دور الأسرة في الرقابة على الأبناء في حالات امتلاك الهواتف النقالة خاصة المراهقين وتوجيههم الصحيح نحو كيفية الاستخدام، وكذلك تفعيل لغة الحوار والتفاهم بين الأبناء والآباء، والعمل على نشر الوعي لدى الأبناء بضرورة الاستفادة من مواقع التواصل الاجتماعي بشكل إيجابي من خلال المحاضرات والندوات ومن خلال وسائل الاعلام المختلفة. 37ص؛ جداول 2021-01-01T00:00:00Z http://repository.hess.sa:80/xmlui/handle/123456789/650 سلطة المحكمة التقديرية في نظام الأحوال الشخصية السعودي العجيري، عبدالإله بن عبدالله 25 ص 2026-01-01T00:00:00Z http://repository.hess.sa:80/xmlui/handle/123456789/649 ورشة عمل توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي والاعتبارات الأخلاقية في البحث الاجتماعي والإنساني: تطبيقات عملية الخمشي، جواهر صالح; المحمدي، إيمان علي 24 ص 2026-01-01T00:00:00Z http://repository.hess.sa:80/xmlui/handle/123456789/644 التحليل الإحصائي للأثرالمشترك للوعي الرقمي والوعي المعلوماتي على جودة الحياة التعليمية باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية ( PLS-SEM ) Statistical Analysis of the Joint Impact of Digital Awareness and Information Literacy on Educational Quality of Life Using SEM-PLS Alismail, Abdulaziz Mohammed; Aloudah, Nahedh Salem تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الأثر المشترك لكلِ من الوعي الرقمي والوعي المعلوماتي على جودة الحياة التعليمية لدى طلبة المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية، بما يتسق مع مستهدفات رؤية المملكة 2030 في تطوير التعليم والتحول الرقمي. اعتمد المنهج الوصفي الارتباطي السببي المقارن، واستهدفت الدراسة: (أ) تحديد مستويات الوعي الرقمي والوعي اُعتمد المنهج ال المعلوماتي وجودة الحياة التعليمية لدى الطلبة، (ب) الكشف عن الفروق الإحصائية وفق متغيري الجنس والصف الدراسي، و(ج) بناء نموذج هيكلي يوضح العلاقات المباشرة وغير المباشرة بين المتغيرات. شملت العينة (391) طالًبا وطالبة اختيروا بطريقة عشوائية طبقية من مدارس المرحلة الثانوية. ُجمعت البيانات بواسطة ثلاثة أدوات مقننة: مقياس الوعي الرقمي، ومقياس الوعي المعلوماتي، ومقياس جودة الحياة التعليمية. وقد استُخدمت نمذجة المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية SEM- PLSلتحليل العلاقات السببية. أظهرت النتائج أن الطلبة يتمتعون بمستويات مرتفعة من الوعي الرقمي والوعي المعلوماتي وجودة الحياة التعليمية. كما كشفت عن فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للصف الدراسي لصالح الصفين الثاني والثالث، في حين لم تُسجل فروق بين الذكور والإناث. وأثبت النموذج البنائي أن الوعي الرقمي يُعد متغيًرا تنبؤًيا مباشرًا للوعي المعلوماتي، وكلاهما يؤثر بشكل مباشر وغير مباشر في جودة الحياة التعليمية. وتؤكد النتائج أهمية التكامل بين الوعي الرقمي والمعلوماتي بوصفهما عنصرين حاسمين في تعزيز جودة تجربة الطالب التعليمية، وتقديم أدلة إمبريقية تدعم السياسات الوطنية للتحول الرقمي في التعليم العام بالمملكة. J. Stat. Appl. Pro. Vol. 14, No. 5, 805-815 2025-01-01T00:00:00Z